Día del Niño en la esc. Daniel Ortellado

Preparando para la exhibición gimnástica.

La competencia del Área de Educación Física es que los alumnos/as,

coordinan los ejercicios corporales que favorecen el desarrollo de sus cualidades físicas,

capacidades motoras y habilidades deportivas.

Realizan ejercicios de agilidad: destrezas de suelo, movimientos corporales y pirámides.

Webquest

Área: C.Naturales.
Tema : Calentamiento Global.
Introducción
"Estamos en un momento crítico de la historia de la Tierra. A medida que el mundo se vuelve cada vez más frágil, el futuro depara, grandes riesgos y grandes promesas. Para seguir adelante, debemos reconocer que en medio de la magnífica diversidad de culturas y formas de vida, somos una sola comunidad terrestre con un destino común.
Debemos unirnos para crear una sociedad global sostenible fundada en el respeto hacia la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia económica y una cultura de paz”.
Tarea
Para realizar la investigación se trabajará en grupos de 3 alumnos, visitarán las enciclopedias utilizando el internet, siguiendo las guías.
- Utilizar la XO como recurso de apoyo.
- Investigar atendiendo las preguntas.
*¿Qué es la tierra?
*¿Cuáles son las características de la tierra?
*¿De qué forma los productos tóxicos prohibidos dañan a los animales y las plantas?
*¿Qué expresan los científicos sobre la Carta de la tierra?
*¿ Qué es un calentamiento global?
*¿Cuáles son las causas del calentamiento global?
*¿Cuáles son las consecuencias del calentamiento global?
*¿Que acciones podemos hacer para difundir el contenido de la Carta de la Tierra?
Proceso
- Se organizan en grupos de 3
- Investigan visitando algunos sitios de la web, proporcionados en recursos.
- Bajar en sus diarios imágenes referente al tema.
- Buscar videos y observar detenidamente.
-Utilizando una de las actividades de la XO, realizar un breve resumen de lo estudiado.
-Realizar mapas conceptuales.
- Presenta la investigación en una exposición oral a los compañeros.
Recursos
En la webquest se utilizarán sitios de red.
1-¿Qué es la Tierra?
es.wikipedia.org/wiki/Tierra
2-¿Qué es el calentamiento global?
www.sepiensa.org.mx/contenidos/2005/l.../calentamiento_1.htm
3-El efecto del invernadero.
es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_global -
4-Documental sobre el calentamiento global de la tierra
www.youtube.com/watch?v=lzf8yN1wo3o
5 -Calentamiento Global, cambios climáticos
www.cambioclimatico.org/.../calentamiento-global-de-la-tierra-i -
Materiales disponibles de la biblioteca: como libros, enciclopedias, páginas escolares.
Evaluación

Proyecto Áulico.

“Normas: Para vivir y convivir mejor”                                         

                    

I-              IDENTIFICACIÓN

Escuela:  Básica N° 485 “Daniel Ortellado”

Directora:  Lucía Isabel Villalba de Sequeira.

Profesora:  Edid Elizabeth Bareiro

Grado: 6°

Turno: Mañana y Tarde.

II-             FUNDAMENTACIÓN.

       Los seres humanos podemos vivir si nos relacionamos con los demás, si nos desarrollamos en sociedad. Ésta, a su vez, se organizan en diferentes grupos de personas que comparten experiencias; es decir que para poder convivir en un ambiente democrático, se elaboran normas a seguir que ayudarán a regular la convivencia y las relaciones entre todos.

      Existen normas que se elaboran para distintas actividades de las personas: reglas de juegos, reglamentos de tránsito, normas de conductas en diferentes contextos en los cuales nos desenvolvemos.

     Por lo expuesto nos comprometemos llevar a cabo éste proyecto; que nos posibilitará a reconocer la importancia de conocer y respetar las normas que orientan nuestra conducta y hacen posible la convivencia con los demás.

III-            OBJETIVO GENERAL.

       Desarrollar en los alumnos/as la capacidad de conocer y respetar las normas que regulan la convivencia entre los seres humanos.

IV-           OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

·         Identificar las distintas normas que regulan la convivencia  en diferentes contextos.

·         Distinguir los contextos en el cual se desenvuelven en la vida diaria.

·         Aplicar las distintas normas que regulan la convivencia del educando.

·         Desarrollar contenidos de acuerdo a las normas que regulan la conducta humana.

·         Utilizar la XO como recurso para el desarrollo de las diferentes actividades

Algunos trabajos realizados por los alumnos en diferentes áreas.


                                                                    Área: Castellano

                                                       Área: Matemática

Área de Salud

                                                                         Área: Guaraní

Bicentenario del Paraguay - Tembi'u Ñane Mba'e Teéva

Exposición de Trabajos de los alumnos.
Productos de sus investigaciones, creaciones sobre las comidas típicas del Paraguay: sopa paraguaya como fue su origen y la chipa.

Bicentenario del Paraguay - Comidas Típicas

Mbeju Mestizo
Ingredientes
* 1 kilo de almidón
* 1/4 harina de maíz
* 1 kilo de queso Paraguay
* 250 gramos grasa de cerdo
* leche cantidad necesaria
* sal
Preparación
Poner en un recipiente el almidón con la harina de maíz y la sal, luego agregar la grasa, el queso desmenuzado, remojar con la leche,mezclar bien.
Calentar un sartén de hierro, poner una cantidad de la mezcla y cocinar a fuego lento, cuando esté dorado dar la vuelta.

Trabajo de investigación sobre las Comidas Típicas del Paraguay

Haciendo un seguimiento al Proyecto del Grado Tembi´u Ñane Mba´e Teéva, los alumnos estuvieron investigando sobre las comidas típicas del Paraguay, utilizando la XO como un recurso. Presentaron sus trabajos en diferentes actividades.

Proyecto Bicentenario

COMITÉ :COMIDAS DE LA ÉPOCA INDEPENDIENTE

A) IDENTIFICACIÓN
1 - Nombre del Proyecto: TEMBI'U ÑANE MBA'E TEÉVA”

2- Institución: Escuela Bás. N° 485 “ Daniel Ortellado “

3- Responsables:

Profesora del 6° grado : Prof. Edid Elizabeth Bareiro
alumnos/as y padres/madres de familia, del 6° grado.

4- Beneficiarios: Comunidad educativa de la Institución.

5- Localidad : Cerro Real

6- Distrito : Caacupé

7- Departamento: Cordillera

8- Años: 2010 - 2011

9- Duración: de julio del 2010 a junio 2011



b) FUNDAMENTACIÓN

El Bicentenario de la Independencia constituye un eje principal y el inicio para lograr la integración de todos los ciudadanos paraguayos, y construir un país mejor con una generación que forjará el porvenir y la implementación de una nueva realidad, destino y esperanza de un pueblo abrazado a sus raíces inspirado en el concepto de la libertad.
La independencia paraguaya pretende constituirse en el sitio sobre el cuál se propone debatir las etapas de la historia, en vista a los 200 años de vida independiente del Paraguay.
Que las nuevas generaciones ame y valore la cultura paraguaya a través de los conocimientos de platos típicos de ésa época como legado cultural trascendente para una recuperación de valores .
La comida paraguaya tuvo su origen precolombino con la raza guaraní y la herencia española en la colonización, como el resultado de la combinación de las técnicas culinarias hispanas y de la utilización de productos nativos.
El producto básico de la cocina paraguaya es el maíz que molido, cocido entra en la elaboración de distintos alimentos, uno de los platos más emblemático de la cocina Paraguaya es la “sopa paraguaya” ,que según la historia el Presidente Don Carlos A. López, tenía una cocinera que preparaba el tykuetĩ, comida favorita del Presidente; un día se le fue la mano con la harina de maíz, la preparación resultó demasiada espesa, desesperada buscando solución, dispuso el preparado en un recipiente y lo llevó al tatakua.
Don Carlos probó aquello que se había convertido en una torta salada, le agradó muchísimo y lo llamó “sopa paraguaya.”
Este tradicional y folklórico plato se ha convertido en toda una leyenda símbolo emblemático del arte culinario cultural.
La memoria histórica es como un espejo donde miramos nuestro pasado, que nos proyectará hacia el futuro de acuerdo cómo vemos e interpretamos ese pasado.

c) OBJETIVO GENERAL :

Destacar la importancia de comidas de la época independiente como rescate cultural que genera patriotismo.


d) OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Promover el espíritu investigativo sobre la comida de la época.
* Conocer los platos típicos de la época independiente.
* Adquirir conocimientos sobre la preparación de los platos típicos de la época.
* Preparar los platos típicos de la época.
* Valorar los platos típicos de la época como una cultura paraguaya, que genera patriotismo.


e) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

f ) RECURSOS:

a ) HUMANO:
Profesora del grado, alumnos/as , madres / padres de familia, Directora y otros.

b) MATERIALES:

XO, internet ( comidastipicasparaguay.blogspot.com/ ), libros, revistas, pinceles, pintura , papel
sulfito, hojas blancas y otros

c) FINANCIERO:

Costo aproximado de 300.000 guaraníes.

g) EVALUACIÓN

* Portafolio.
* R.S.A
* Lista de Cotejo
* Producciones Escritas considerando las comidas típicas de la época independiente, que genere patriotismo.
- Generación de preguntas.
- Elaboración de mapas conceptuales.( XO Act. Laberinto, Etoys)
- Elaboración de dibujos ( XO Act. Scrach, Etoys, Escribir, Tortugarte)

* Investigación
- Trabajo práctico de investigación.
- Trabajo grupal (exposición).

Proyecto de integración de Áreas

Proyecto Pedagógico
"Por un ambiente natural"
I- Identificación
Escuela: Básica Nº 485 "Daniel Ortellado."
Barrio: Cerro Real.
Grado: Sexto Sección"A."
Directora: Lucia Isabel Villalba de Sequeira.
Profesora: Edid Elizabeth Bareiro.
II- Fundamentación
Con este proyecto pretendemos una concienciación basada en la Educación Ambiental que se oriente hacia la enseñanza de cómo funcionan los ambientes naturales y en particular como los seres humanos puedan cuidar su medio para vivir de modo sostenible, minimizando la degradación, la contaminación del aire, agua y suelo, y las amenazas a la supervivencia de otros seres vivos (plantas y animales).
Reconciendo que el medio ambiente, estan amenazados debido a la biomagnificación de los contaminantes orgánicos percistentes que tienen propiedades tóxicas, son resistentes a la degradación , se bioacumulan y son transportados por el aire, el agua y las especies migratorias a través de las fronteras internacionales y depositadas lejos del lugar de su liberación, acumulándose en ecosistemas terrestres y acuáticos.
Ante lo expuesto reconocemos la importancia de conservar y emplear, mediante este proyecto procesos alternativos y productos químicos sustitutivos ambientales racionales para proteger la salud humana y del medio ambiente de los efectos nocivos de los Contaminantes Orgánicos Percistentes. La toma de conciencia de la ciudadanía es fundamental e implica una educación que fomente valores y hábitos para un medio ambiente en equilibrio.
III- Propósito
Lograr que los alumnos/as reconozcan los procesos que tienen lugar en la tierra como esfera de la vida, constituída por los seres y el ambiente en que éstos se desarrollan.
IV- Objetivos
- Fomenta el respeto hacia la naturaleza.
- Difunde acciones que favorescan los planteamientos del Convenio de Estocolmo.
- Toma conciencia de la importancia del planteamiento del Convenio del Estocolmo del uso racional acerca de los productos orgánicos clorados Percistentes y productos químicos no intencionales.
- Coopera en acciones que favorescan la difusión de los planteamiento del Convenio de Estocolmo acerca de los productos orgánicos clorados Percistentes y productos químicos no intencionales.
- Incentivar el espíritu investigativo.
- Desarrollar la capacidad de un trabajo colaborativo.
- Integrar las áreas para el logro de un aprendizaje más significativo.
V- Recursos
* HUMANOS: alumnos, docente, directora y padres.
* MATERIALES: libros, enciclopedias, XO, informaciones en internet, láminas, páginas escolares.
* FINANCIEROS: autogestión
VI- Cronogramas de Actividades
Areas
Capacidades
C.NATURALES
1-Coopera en acciones que favorescan la difusión de los planteamiento de la carta de la tierra.
2-Coopera en acciones que eviten la contaminación del suelo.
3- Coopera en acciones que eviten la contaminación del suelo.
4- Emprenden acciones de conservación y preservación de los recursos naturales.
LENGUA CASTELLANA
1-Comprensión de textos escritos.
2- Expresión escrita.
1.1-Lee atendiendo los indicadores propuestos.
1.2-Comprenden el sentido de los vocablos
1.3-Comprenden el sentido de la expresión de textos informativos.
1.4-Establece relaciones de causa y efecto.
2.1-Redacta narraciones como: Texto informativos.
2.2- Utiliza adecuadamente las preposiciones
EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
-Coopera en acciones que favorezcan el uso racional de los productos orgánicos y productos químicos no intencionales.
-Difunde acciones que contribuyan a la disminución del uso de los contaminantes orgánicos.
EDUCACIÓN ARTISTICA
-Apica la técnica del dibujo y del collaje.
MATEMÁTICA
- Aplica relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida de:
Longitud, masa, tiempo. (3 clases).
VIII - Evaluación
* Portafolio.
* R.S.A
* Lista de Cotejo
* Producciones Escritas
- Generación de preguntas.
- Elaboración de mapas conceptuales.( XO Act. Laberinto, Etoys)
- Elaboración de rasúmenes- dibujos ( XO Act. Scrach, Etoys, Escribir, Tortugarte)
* Pruebas orales
* Pruebas Prácticas
- Trabajo práctico de investigación.
- Trabajo grupal (exposición)

16 de agosto "Batalla de Acosta Ñú"

Este trabajo los alumnos realizaron en la actividad de Laberinto de la XO, en Area de C.Sociales, identificando los hechos fundamentales de la Guerra del Paraguay contra la Triple Alianza, 16 de agosto de 1869.

14 de agosto día de la bandera.

Nuestro país es el Paraguay.
Los símbolos que los representan son la Bandera, los Escudos, y el Himno nacional.

Aplica en scratch los conocimientos acerca de los biomas acuáticos

Los niveles de organización ecológicos son las interrelaciones que se producen entre los componentes como: individuo, población, comunidad,ecosistema,bioma y biosfera

Mi Bandera en scracht

Día de la Bandera

Realizando un proyecto en scracht sobre el día de la Bandera.
Este proyecto corresponde al área de C. Sociales.

Por el día de la madre

Más trabajo de los alumnos por el día de la madre......
Tarea realizado en Etoys, imágen capturado del internet, luego se copia en la Actividad Scratch.....

Dia de la madre

Este trabajo lo realizamos por el día de madre, en la Actividad de scratch, integramos las actividades de Escribir para la poesía, Grabar para sacar fotos,y luego copiamos en la Actividad Scratch....
Con esta tarea utilizamos nuestra capacidad de creatividad y los conocimientos adquiridos en el manejo de la XO...

Dramatización

Los alumnos conversando para la realización de una dramatización.
La representación consiste en cómo pueden realizar un proyecto comunitario e incluir la utilización de la XO..